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基於普通高校成人教育發展戰略與管理創新研究

  
  摘要:在終身學習理念的影響之下,成人教育也逐漸被重視起來,不少學校都開設了成人教育課堂,與普通的高校學生不同,成人是一種相對特殊的教育對象,教師不僅僅需要通過成人教育課堂使他們獲得自己需要的知識,同時還要對這種成人教育對象進行綜合管理,本文根據對現代成人教育發展情況的了解,對其有效的複雜混策略以及創新型的管理方法進行研究。
  開展成人教育活動可以給更多已經步入社會的現代人提供平等的學習機會,現代社會最需要的是綜合型人才,因此即使已經參加工作,學習活動也不能停止,基於這種社會人才培養需求,不少高校都將成人教育融入到其教育系統之中,給成人這一類受教育者提供了系統性的教學課堂,雖然成人教育在我國開設的時間比較長,但是隨著社會變動,成人教育模式也需要被加以改進,本文對發展成人教育的方法以及具有創新價值的管理策略進行研究。
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  1成人教育概述
  與目前的全日制普通高校教育不同,成人教育不限制教育對象的年齡。接受成人教育的目的包括豐富知識、提高工作能力、取得專業資格等。一般成人教育主要有以下四種形式。成人教育包括參加自學考試、遠程在線教育、開放廣播電視大學、成人高考。與一般的教育對象相比,成人教育對受教育者的自學能力提出了比較高的限制,基於成人身心的健全性,大部分成人都具有較強的自主意識,能夠主動學習,因此在為其制定教育規劃方案的時候,需要對其自學需求納入到考量過程中,相比於兒童,成人的學習活動具有更強的目的性,其接受的教育活動必須要具有較強的針對性。
  隨著社會對人才需求的變化,成人教育模式也隨之發生變化。因此,為了保證成人教育活動的有效性,教育工作者需要根據社會的變化發展成人教育。為成人學習者提供更多的創新教育活動。
  2發展策略分析
  2.1革新培養方式
  為了適應成人教育的多樣化需求,管理者可以改變原有的教育方式,創新人才培養模式。在學科設置上,要根據現代企業的需要,建立更加多樣化的學科。在現有成人教育學科的基礎上,增加了一些新學科,以滿足當前的工作需要。除了從宏觀角度優化成人教育學科體系外,還有必要改進個別學科,以滿足現代企業的需求。在滿足教育目標的技能需求的同時,還需要開設一些與綜合能力相關的學科,如管理心理學,經濟管理課程和計算機操作方法。同時,也可以在成人教育中增加一些政治思想課程。
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  2.2改變教學觀念
  成人教育者還需要對已有的教育理念加以改進,不僅僅要將教育對象培養成知識型人才,還需要使其在學習過程中對自身的創造力進行提升,使成人也能獲得個性化發展的機會,尤其是對處於獲取職業資格的教育對象進行課程講授的時候,教師要確保其通過學習獲取到了實用性的知識,而不是一味地只為應對職業資格考試。
  2.3確定發展成人教育的方式
  明確教育發展道路是普通高校成人教育發展戰略規劃的重要組成部分。在高校成人教育中,必須清醒地認識到,成人教育離不開特色教育,內涵教育才能生存。不能千家萬戶辦學校,順應潮流開展熱門專業教學,嚴重缺乏自身辦學特色。當然,理解有必要關閉一所學校並不是錯誤的。只有實行開放辦學模式,才能實現社會資源的優化利用。同時,加強大學之間的交流與合作,使學校的目標更加准確,學習者與市場需求之間的合理聯系也得到保障。最後,實現了學校與社會的多元化辦學體制。
  3創新管理模式方法分析
  3.1優化原有的管理體制
  完善和創新成人教育體系建設,為普通高校成人教育的發展提供制度保障。其管理創新主要體現在以下幾個方面:一是根據我國高校發展的政策法規,正確定位自身的發展方向。以終身教育為基本理念,以市場需求為導向,實現自主發展。第二,構建管辦分離體制。高校管理主要是指對相關教學、學科設計、課程安排等方面的綜合管理。高校“辦學”主要是指高校的網絡建設規劃和整體發展。通過管理與管理的分離,防止高校管理的混亂。第三,高校的辦學離不開國家、社會、學生乃至企業的支持和關注。本文旨在建立多渠道的高校經費籌措機制,以減輕高校經費的壓力。
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  3.2完善成人教育的師資團隊
  目前,我國成人教育中部分教師的綜合素質有待提高,教師的思維結構具有不穩定的因素,這主要是由於高校教育中缺乏專職的成人教育教師所造成的。因此,加強教師隊伍建設是高校成人教育穩步發展的基礎。高校教育管理者、優秀教師和辦學研究者是學習者學習過程中的引導者,教師的素質直接關系到高校的辦學質量。因此,在選拔和聘用教師隊伍時,高校必須選擇具有較強責任心,專業理論知識和對大學教育的熱愛的教師,為我國普通高校的成人教育發展創造條件。
  3.3提升管理水平
  高校成人教育應走素質發展之路。高校成人教育的最終方向是培養高素質的高技術人才。現階段,高等教育的質量管理主要體現在以下幾個方面:建立完善的高等教育管理者、優秀教師和辦學研究者的獎勵制度,激發他們的工作積極性。服務高校辦學質量。在高校教育中,應建立資源共享與信用相互認識的制度。資源共享和學分互認制度既不影響高校的辦學質量,也能合理利用教育資源,應在高校中廣泛推廣。
  結束語
  成人教育不同於普通高校的教育活動。在實施成人教育時,教師必須充分把握受教育成人的學習需求,增強課堂的針對性。本文首先分析了我國成人教育的內涵和基本情況,列舉了基於實證的有效發展模式,最後闡述了可行的創新管理模式。社會與企業提出的要求也在不斷地變化,而終身學習已經成為了我國的國民的一項基本共識,無論身處哪一個行業之中,都需要不斷地學習全新的技能,負責成人教育的教師也不僅僅需要做好教師的本職工作,同時也要扮演好管理者的角色,借助成人教育,將受教育者培養成具有更高應用價值的人才。
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