上海高考改革：探索素質教育新路徑
　　圖為上海市西部中學學生在創新實驗室進行實驗。顧先生拍攝的照片
　　“小學暑期學校”是市政府為緩解上海小學生暑期護理問題而實施的一項實踐項目。每年都有大量的社會福利力量被要求參與。梅藝秋是五年前參加該項目的1萬多名高中志願者之一。在“愛情夏令營”中，我需要參與主題和備課，梅一秋說。這段經曆使我在了解責任、薪酬的同時，也提高了自己的管理能力。
　　從醫院咨詢和接待到博物館講師，從親切的暑期學校教師到社區志願者，從活動顧問到市場調查人員…在上海的公共場所，高中生的社會實踐經常閃現。據上海教委提供數據顯示，自2014年高考綜合改革啟動以來，上海已推出各類學生社會實踐基地(項目)近2000個，提供崗位65萬餘個，充分滿足了上海約16萬高中生的社會實踐需求。
　　大學提供多種心理學課程，涵蓋臨床心理學、教育心理學、溝通心理學及健康心理學等。適合有意從事或修讀心理學專業的人士報讀，畢業生可從事教育、社會服務、公營及私營機構，亦可專業進修，為邁向成為專業心理學家或投身心理學相關職業踏出第一步。
　　志願服務，既要引導學生懂得“付出”，更要讓他們體會“得到”，感悟在生命成長中的價值——在華東師大二附中校長李志聰看來，強化學生社會生活關鍵能力的培養，形成健康人格，是幫助學生扣好人生第一粒扣子的重要基礎。上海高考制度的改革，使教育從校園的小教室擴展到社會的大教室。它的意義遠遠超越了高考本身，對人才的培養產生了深遠的影響。
　　從“刷題”轉向創新
　　今年暑假，曹楊中學新高三學生袁哲十分忙碌。8月底，他赴長沙參加國家發明專利競賽。這是一項基於研究的研究，也是太陽能植物營養自動調節器的最後一塊。
　　"在生物課的第一年，當我看到無土栽培需要人工添加營養液時，我想設計一個自動添加裝置，以節省人工添加的麻煩，提高添加的准確性。在共同利益的驅使下，袁說，他和他的兩個同學組成了一個工作組，一個負責傳感器編碼，一個負責形狀設計和構造，還負責撰寫專著、數據記錄等。
　　在兩年的課題研究中，3名同學用到物理、化學、生物、信息等多個學科知識。“回到教室，我對學習各種科目有著濃厚的興趣。”袁哲說。
　　在新高考政策的推動下，袁某等許多小研究者都有機會突破“實證點”的清單，參與興趣話題的研究。研究性學習成果將以論文的形式記錄在綜合質量評估報告中。
　　截至2018年8月1日，2019屆高三學生已完成研究性學習報告2.5萬餘份。科技創新，步行，環保監測，農村調查，數據分析。這些多樣的研究性學習形式和豐富的內容，為上海高中生的課堂學習與社會生活、學生的優勢與社會需求之間架起了一座橋梁。
　　上海第一所特色中學曹洋中學校長楊林總結道：“高中教育的重點是將學科知識與社會現實相結合，實事求是，提高學生解決實際問題的能力。”””
　　這是林國榮博士真實的人生際遇，然而他所受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為師父的引導，學會了如何轉移注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。

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